【】在学习、春天工作乃至生活中

在学习、春天工作乃至生活中，案优大家对作文都不陌生吧，秀篇作文一定要做到主题集中，春天围绕同一主题作深入阐述，案优切忌东拉西扯，秀篇主题涣散甚至无主题。春天相信写作文是案优一个让许多人都头痛的问题，为您带来了9篇《《春天在哪里》教案》，秀篇希望能对您的春天写作有一定的参考作用。

《春天在哪里》教学教案 篇一

活动目标：

1. 随音乐有节奏整齐地做压腕、案优手挽花动作，秀篇鼓励幼儿积极创编，春天大胆表演。案优

2.感知律动动作韵味，秀篇训练幼儿听音乐做动作的能力，培养幼儿的节奏感。

3.进行季节教育，知道春天的美丽特征。

4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

1.准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。

2.课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。

活动过程：

1.提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。

2.请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。

3.先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。

4.幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

《春天在哪里》教案 篇二

活动目标：

1.关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

2.能用语言符号等形式记录自己的发现。

活动准备：幼儿数学用书《春天在哪里》。

活动重点：了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

活动难点：用语言符号等形式记录

活动过程：

1.谈话引出主题：

教师与幼儿交谈，引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况，了解春天来临的讯息。

“你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同？”

幼儿相互交流自己的感受和看法。

教师归纳幼儿所提及的`现象。

2.外出寻找春天：

教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法，幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。

“春天来了，我们一起到室外看一看，草地上的小草长出来了吗？柳树发芽了吗？你能找到春天在哪里吗？然后，将你的发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。”

师生一同去室外寻找春天。

3.记录自己的发现：

幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。

幼儿与同伴一起交流彼此的发现。

《春天在哪里》教学教案 篇三

教案目标：

1.发展观察自然变化的能力，热爱大自然。

2.能围绕主题中的词语学习使用语言。

3.能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

教案准备：

1.教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。

2.家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。

教案过程：

1.导入。教师弹琴，幼儿唱歌：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。”

2.主体部分(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。

师：小朋友们，现在是什么季节（春天）？哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了（变暖和了，很舒服）？你们出去玩了吗？都看到了什么，拍到了什么？

（2）依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。

师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师也给你们带来了一些朋友，你们想不想见见他们（出示字卡）？喏，就是这些可爱的字宝宝。听！字宝宝们在说话呢，他们说你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好？

①出示字卡“小草”

师：咱们先认识一下这个字宝宝，它叫什么？找找谁有小草的照片？你是在哪儿拍的这张照片？那的小草是什么样的，给大家说说好吗？还有谁有小草的照片？也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一起。

②出示字卡“植树”

师：再来认识一个字宝宝“植树”，谁知道植树是怎么回事？怎么样植树呢？植树有什么好处呢（引导幼儿树立环保意识）？再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。

③出示字卡“播种”

师：看这个字宝宝小朋友认不认识，谁有“播种”的照片？那这是谁在播种？农民伯伯为什么要播种？如果不播种会怎么样？那么我们应该怎么做（引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食）？

④依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”，组织幼儿谈论，并粘贴。

⑤师：咱们的字宝宝都找到了自己的照片，你们看他们像不像一个大家庭啊！咱们给这个家起个好听的名字吧（引导幼儿说出“美丽的春天”，出示字卡“美丽的春天”并粘贴）！

3.结束部分教师带领幼儿用肢体语言描述春天。

师：字宝宝把咱们的活动室打扮得真漂亮啊！他们把春天带给了我们是不是？咱们怎么感谢他们呢？老师有个建议，咱们给他们跳个春天的舞好不好（放音乐）？

师：现在请小朋友们蹲下，埋头，你们就像是一粒粒种子睡在温暖的土壤里。啊！温暖的春风吹来了，种子钻啊钻出了地面，张开了眼睛，伸直了腰身，高兴地招着手。啊！春天多么美丽！小草长出了绿叶；桃花露出了笑脸；柳树随着微风欢快地跳着舞；可爱的小燕子也从南方飞了回来，她们排着整齐的队伍，跟着妈妈飞啊飞（教师带领幼儿学小燕子飞到活动室外）……

《春天在哪里》教学教案 篇四

教学要求：

1． 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2． 抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。

3． 说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。

重点：

说出春天的特点。

难点：

按一定的顺序说春天的景物。

关键：

利用图片有机指导。

教具：

多媒体

教学过程：

一、 创境导入，揭示课题：

师：我们先来听听音乐，好吗？（播放《春天在哪里》）你们喜欢吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。

出题，读题。

二、 抓住特点，指导说话：

师：我们家乡的春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。（配乐放图片）春天多美啊！让我们来说说春天在哪里呢？她又是什么样的？说的时候声音要响亮，吐字要清楚，语句要完整。咱们听听谁说得好。

1. 指名说，师生评价。

2. 在小组内交流。

3. 集体反馈。

三、观察图片，完整述说：

1.师：老师有一张图片，咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢？都是什么样的？

（1） 指名说，师生评。

（2） 同桌俩比赛说。

2.学生拿出自己找到的图片交流图意。

四、拓展颂春，加深理解：

师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？

学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

（播放歌曲《小鸟小鸟》）

师结：

春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！

《春天在哪里》教学教案 篇五

教学目标：

1.通过到大自然去找春天，感受春天的美，培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。

2.培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来的能力。

教学重点：

能向大家展示自己找到的春天。

教学难点：

培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来。

教学准备：

春天的图片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、教学引入。

我们学习了很多关于春天的歌，你们还记得吗？（记得）那我们一起来唱一唱春天的歌吧。

学生唱歌。

二、我看到的春天。

1.师：你看到的春天是什么样子的？能和你的好朋友交流一下吗？

2.小组交流。

把自己在大自然中找到的春天说出来。（提示：要说出什么时间，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，还可以说出自己对春天的感受）

3.师出示春景图，学生欣赏图片。

三、我画春天。

1.根据自己所观察到的春天的景色，选择一处印象最深的景点，画一幅春景图。

2.小组交流。

出示自己画的春景图，根据画面的内容，说说自己所看到的春天。或者将自己搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

3.全班交流。

评一评谁的画构图新颖，谁说得具体、生动。

板书设计：

春天在哪里

谈一谈

画一画

评一评

教学后记：

这个语文园地重点是巩固学生的识字方法，学会积累。我指导学生观察、归纳等学习过程，引导学生自主识字、自主积累。进一步体验几种常见的识字方法。

口语交际主要通过指导学生找春天、说春天、画春天，培养学生的语言表达能力，训练学生认真倾听别人谈话的好习惯。并通过展示评比学生的画，大大激发了学生进行口语交际的兴趣。

《春天在哪里》教学教案 篇六

教学目的：

1.通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

2.在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。

教学重点：

乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能通过学习掌握教学中的知识点。

教学难点：

能通过活动从感性上区分歌曲乐段，感受到乐段之间的较明显的不同。

教学过程：

一、组织教学：听音乐拍手进教室，师生问好。

二、导入新课：

师出示一只布谷鸟图片：同学们，今天我们的艺术课上来了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鸟”，布谷鸟想和大家交个朋友，你们愿意吗？不过，它有一个要求：只和能回答它提出的问题的同学交朋友。

问题：

1.你们知道布谷鸟怎样叫吗？

2.你们知道当布谷鸟叫起来使，表示什么吗？

3.（师将“布谷鸟”贴在胸前）老师现在是布谷鸟，我在飞翔、在舞蹈，你能根据我的动作的节奏，有节奏的配上布谷鸟的叫声吗？

（看老师做――思考――回答――评价）

4.布谷鸟来了，春天来了，可是春天究竟在哪里呢？今天，让我们跟着布谷鸟的歌声一起去找找春天好吗？

板书：春天在哪里

三、活动――

小组讨论：春天在哪里？从我们身边的哪些变化可以看出春天来了？

小组代表交流讨论结果（小草发芽、树绿了、花开了、燕子飞来了、蜜蜂采蜜等）

四、活动二

1.同学们的回答非常好，为了奖励大家，布谷鸟带来了它家乡春天的图画请欣赏，你们瞧，多么美好的春天啊！（欣赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、燕子飞来了、蜜蜂采花蜜、柳树发芽了）

2.你们能听到图中哪些声音？（燕子的叫声、蜜蜂采蜜的声音）

3.请你看看黑板上的两组节奏，你觉得哪种声音适合它。

4.请按节奏来模仿这些声音。

五、活动三

布谷鸟还请来了它的好朋友――小黄鹂。（出示黄鹂）小黄鹂很爱唱歌，它为我们带来了一首好听的歌曲《嘀哩嘀哩》欢迎会唱的同学一起唱。

1.初听全曲。

全体学生围坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一便歌曲《嘀哩嘀哩》，说说听完后的感受。

2.听第一段，请跟着旋律模仿寻找春天的动作。

请同学们根据歌曲的情绪、速度、节奏，自编动作（表现出寻找春天或在春天里游戏的情景）表演

3.听第一、二段，继续做动作，在歌曲出现“嘀哩嘀哩”时起到这一段结束，要求做和前面动作有很大区别的动作。

4.听全曲，除了刚才的要求，还要做到在歌曲结束时回到座位。

老师参与活动，并即时开展评价。

六、活动四

让我们走出教室，去拥抱春天，去寻找春天的脚步吧！

师生共同去户外感受春天。

《春天在哪里》教案 篇七

设计理念

根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。 学情分析：

在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标：

1． 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

2． 理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。

教学重点：

1. 能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

教学难点：

理解句中的拟人手法，感悟课文。

教学准备

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、 欣赏歌曲设疑入题

1.小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和

我们捉迷藏呢！

2.播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我

是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？

3.学生交流。

4.是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身

边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1.其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？

2.学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。

3.教师总结：你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？

三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。

1.学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。

2.指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

3.思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？

四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。

春天的`枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1.思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2.“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。

3.朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4.“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

因为跳舞，脸都红了。

5.表情朗读。

6.柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7.理解“微微”（动作）

8.春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9.小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节。

1.自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2.理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）